为促进新教师教学成长、推动教学改革与创新，进一步增强教师间交流与合作，9月22日下午yl7703永利集团中国语言文学系全体专任教师于普照楼230智慧教室开展“课堂质量月”之青年教师说课的教研活动。信福艳、吴蔚、吴竟和谭雪姣四位老师分别进行了说课展示。
说课现场
在说课过程中，各位老师就本学期所讲授课程在人才培养方案中的地位、培养的目标、教学怎么设计、能取得什么预期效果等方面进行了详细的介绍。
信福艳老师就《中国古代文学1》课程说明该课程属于汉语言文学专业本科阶段的核心基础课程，处于专业知识体系构建的关键起始环节；在教学内容安排上按照时间顺序，分阶段讲解先秦文学（包括神话、诗经、楚辞、史传文学等）和两汉文学（汉赋、乐府诗、史记等），结合具体作品分析文学特色和历史背景；在教学方法上，采用讲授法与讨论法相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和主动性；利用多媒体教学手段，展示相关图片、视频资料，增强课堂互动性。
吴蔚老师提出通过《文学理论2》课程的学习，学生能够系统掌握文学理论的基本框架和核心概念，具备独立分析和评价文学作品的能力；形成科学的学术思维和批判性思考习惯，为后续课程的学习和研究打下坚实基础。
吴竟老师说明《大学写作》是汉语言文学专业本科阶段的专业基础课程，在人才培养方案中处于“基础性、工具性、支撑性”的核心地位，是保障学生后续专业学习与未来职业发展的关键课程。作为专业基础课，其直接为《应用写作》《文学创作》《学术论文写作》等几乎所有专业核心课程提供写作能力支撑，是学生掌握专业知识、完成课程作业、开展学术探究的必备工具。课程紧密对接2025版培养方案中“培养具备综合写作能力、审美鉴赏能力与创新思维的复合型专业人才”的目标，不仅能够提升学生的写作技能，更能通过写作训练锻炼学生的逻辑思维、语言表达与创新能力，为学生后续从事教育、编辑、文案策划、学术研究等工作奠定坚实的写作基础，对学生专业素养与综合能力的培养具有全局性、根本性的影响。
谭雪姣老师指出通过《中国古代文学1》课程的学习，学生能够全面了解先秦至魏晋南北朝时期文学的发展概况，掌握重要作家作品及其文学特色；审美鉴赏能力显著提升，能够独立分析古代文学作品的艺术价值；同时，学生对中华优秀传统文化的认同感与传承意识明显增强，具备良好的人文素养和社会责任感。
在四位老师说课结束后，中文系各位老师进行了热烈的讨论与交流。教授们对本次活动给予肯定，认可了参会老师在教学技能、与学生互动等方面的表现，同时提出调整建议，认为需进一步优化期末考试与平时考核的占比，以便更科学地评估教学效果。
伍方斐教授也对教师的教学工作作出积极评价，不仅肯定了老师们在教学设计的完整性、教学环节的连贯性等方面的用心，还针对课时安排的合理性提出了调整建议，为后续教学优化提供了具体方向。
樊宝英教授充分肯定了几位青年教师说课风格上充满活力与创意，能够灵活运用多样化的教学手段，让课堂氛围生动有趣。同时也提出了他的宝贵意见，建议教师们在教学设计上需要更加体现应用型学校的职业需求，要把“职业能力”作为核心导向，让学生在校期间就获得与未来工作高度匹配的知识、技能和职业素养。
宋馥香教授对教学内容上也作出高度赞赏，认为各位老师的说课在内容、方法、手段上都有独到之处的同时，对一些表达细节、格式规范以及标点符号应用等方面提出了改进建议。
本次说课的教研活动以提升青年教师教学能力、促进教学质量提升为目标，聚焦应用型人才培养需求，充分展示了教师在课程设计、教学方法、实践环节及评价体系等方面的创新与探索。活动中，资深教师的点评和建议为青年教师提供了具体可行的改进方向，为后续开展集体备课、共建课程资源奠定了良好基础。（中国语言文学系/图文）